|
Despre Spectacole
|
COPIII - cel mai
exigent public! COPIII - cel mai cinstit auditoriu! |
|
Nimic nu mai
conteaza in fata ovatiilor, aplauzelor, mai ales cand spectatorii sunt COPII,
poate cel mai cinstit auditoriu, un public care reactioneaza prompt, corect,
care taxeaza orice stangacie, care se mobilizeaza imediat daca este invitat sa
dialogheze, care vrea sa fie bagat in seama, sa fie respectat, sa-si afirme
neingradit opiniile.
"CUNOASTETI-VA
PUBLICUL" - spun marii cercetatori ai vremii, investigatori de prestigiu in
stiinta comunicarii precum prof. Carl Hovland de la Universitatea din Princeton
- SUA, Wilbut Schram de la Universitatea din Illinois - SUA (vezi "Communication
and persuation" sau "How Communication Works") - fara de care succesul
managerial este neatins Iar codul comunicarii eficiente e oarecum simplu, atata
timp cat nu te bazezi pe o reactie formala intre mesaj si efect si tii seama de
:
|
|
VALENTELE SPECTACOLULUI |
repertoriul sa fie astfel
gandit incat sa captiveze micii melomani, sa raspunda curiozitatii lor,
sa intre in lumea copiilor si nu numai. |
|
CONTINUTUL SPECTACOLULUI |
subiecte simple, atractive,
cu o morala fireasca, fara sa se transforme in lectii aride de
dirigentie, o muzica accesibila, care sa nu deruteze, sa nu-i arunce
intr-un univers socant, de neinteles iar gestul sa devina irepetabil.
|
|
CAPACITATEA SPECTACOLULUI |
de a antrena copiii spre
un dialog viu si nonconformist cu solistii, actorii, dansatorii.
Picanteriile istorioarelor hazlii ( tesute pe pagini de capodopere ale
muzicii), in care oamenii mari mai gresesc, mai si recunosc din cand in
cand si toate incurcaturile se termina cu bine, pare sa-i intereseze pe
cei din generatia Internet pentru care puerile povesti cu animale de tot
felul sunt demult depasite. |
|
CALITATEA SPECTACOLULUI |
a unor artisti
profesionisti de clasa care slujesc valorile muzicii, care au talentul
de a intra in rezonanta cu optiunile copiilor, de a construi legaturi
atractive, de a le trezi chiar dorinta de intoarcere in sala de opera. |
|
|
|
